ويدئوها و مطالب آموزشي مشاوره‌اي در زمينه رشد و هدايت تحصيلي برا

به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري تسنيم، احمد رضا اميني در نشست خبري با رسانه‌ها درباره توزيع کتاب‌هاي درسي اظهار کرد: توزيع کتابهاي درسي به دو شيوه شکل انجام مي‌شود، کتاب درسي دانش‌آموزان دوره ابتدايي و شاخه فني‌حرفه‌اي و کاردانش از طريق ثبت‌نام اينترنتي روز اول مهر از طريق مدارس به دست آنها مي‌رسد. شيوه اول مخصوص 6 پايه اول ابتدايي است و شيوه دوم در دو مقطع متوسطه اول و دوم صورت مي گيرد.

وي ادامه داد: کتاب درسي دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوره متوسطه دوم در شاخه نظري از نيمه شهريور از طريق کتاب فروشي‌ها انجام شد در پايه دوم تا ششم ابتدايي و پايه يازدوهم و دوازدهم دوره متوسطه مشکلي به لحاظ توزيع کتاب‌هاي درسي نداشتيم و بيشترين مشکلات مربوط به کلاس اول دبستان و پايه دهم بود.

مديرکل نظارت بر نشر و توزيع مواد آموزشي وزارت آموزش و پرورش گفت: آمارها نشان مي دهد که هرچه به سمت مناطق مرزي و روستاها نزديک مي شويم، توزيع کتاب‌هاي درسي بهترا انجام مي‌شود و ثبت‌نام دانش‌آموزان در اين مناطق منظم‌تر است البته در دوره ابتدايي دانش‌آموزان تا امروز (15 مهر) براي ثبت سفارش کتاب‌هاي درسي در سامانه اينترنتي فرصت دارند.

اميني بيان کرد: تغيير رشته و هدايت تحصيلي دانش‌آموزان در پايه دهم براي تامين کتاب‌هاي درسي مشکلاتي را ايجاد کرده است. 20 درصد دانش‌آموزان کتابهاي درسي يک رشته را در سامانه ثبت مي‌کنند اما در ادامه تغيير رشته مي‌دهند و مديريت کردن تغيير رشته‌ها که منجر به احساس نياز به کتاب‌هاي درسي جديد مي‌شود، دشوار است.

وي تاکيد کرد:‌ براساس بررسي‌هايي که انجام داديم کمبود کتاب درسي نداشيتم البته ممکن است برخي کتاب فروشي‌ها تخلفاتي را داشته باشند و کتاب‌ها را به خوبي توزيع نکرده باشند البته بيش از 25 درصد نياز موجود کتاب درسي توليد مي‌کنيم.

همچنين حيدر توراني - رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي در اينباره بيان کرد: يکي از مشکلات ما در تابستان گذشته قطعي برق و اعتصاب کاميون دارها بود که روي چاپ و توزيع کتاب‌ها تاثير داشت.

به گزارش خبرنگار مهر از بجنورد، عباس سعيدي مديرکل آموزش و پرورش خراسان شمالي صبح شنبه در نشست خبري اظهارکرد: امسال مقرر شده 15 هزار معلم در سطح مدارس استان سازماندهي شوند، از اين تعداد 13 هزار و 700 معلم نيروي رسمي سازمان بوده و 400 معلم جديد بصورت حق التدريس و نهضتي جذب شده‌اند و مابقي نياز استان هم از طريق سرباز معلم، دانشجو معلم و خريد خدمات رفع خواهد شد.

عباس سعيدي با اشاره به اينکه در آستانه مهر 0 هزار دانش آموز سر کلاس درس مي‌روند، ادامه داد: اين تعداد دانش آموز در هشت هزار و 600 کلاس درس و بيش از دو هزار آموزشگاه مشغول به تحصيل مي‌شوند.

سعيدي يادآورشد: در راستاي عدالت آموزشي امسال کاروان تجهيزات ورزشي و بهداشتي در قالب 800 ميليون تومان خريداري و بين مدارس مناطق کمتر توسعه يافته توزيع مي‌شود.

وي با اشاره به وجود 105 مرکز شبانه روزي در استان، گفت: در اين تعداد فضاي آموزشي هفت هزار دانش آموز از ابتدا تا انتهاي سال تحصيلي از مزاياي محل اسکان، صبحانه، نهار و شام برخوردار مي‌شوند.

مديرکل آموزش و پرورش خراسان‌شمالي با اشاره به فرآيند هدايت تحصيلي دانش آموزان و انتخاب، افزود: بايد براساس استاندارد دانش آموزان پايه نهم 50 درصد در شاخه نظري و 50 درصد هم در شاخه فني و حرفه‌اي و کاردانش ساماندهي شوند در حالي که اين شاخص در خراسان‌شمالي حدود 17 درصد با ميانگين و استاندارد کشوري فاصله دارد.

عباس سعيدي با بيان اينکه 67 درصد دانش آموزان استان در رشته‌هاي نظري و 33 درصد نيز در رشته‌هاي فني و حرفه‌اي و کاردانش مشغول به تحصيل مي‌شوند، افزود: متاسفانه بين آموزش و پرورش، دانشگاه‌ها و بازار کار تناسبي وجود ندارد که اين مهم نيازمند کار بيشتر است.

سعيدي گفت: امسال 13 هزار دانش آموز در استان انتخاب رشته کردند و در قالب طرح جوانه سرکلاس درس حاضر مي‌شوند.

وي در انتها با بيان اينکه سرانه فضاي آموزشي در استان با ميانگين کشوري 70 درصد فاصله دارد، يادآورشد: هم اکنون سرانه فضاي آموزشي چهار متر و 60 سانتي متر است.

خجالتي بودن يک صفتِ چند بُعدي است. کمرويي و حس خجالت مي‌تواند در بسترهاي متنوعي ريشه داشته باشد و طبيعتاً به همين علت، نمي‌توان يک راه‌کار يا توصيه قطعي درباره‌ي آن مطرح کرد. اتفاقاً همين چند ريشه‌اي بودن است که باعث شده دانشمندان مختلف روانشناسي از زواياي مختلف به آن نگاه کنند و هر محققي از منظر مورد علاقه‌ي خود به تحليل آن بپردازد. کافي است پاي صحبت چند کارشناس بنشينيد تا تفاوت‌هاي عميق نگاه به خجالت و کمرويي را کاملاً حس کنيد.

جالب اين‌جاست که ديدگاه هيچ‌يک از کارشناسان به صورت کامل درست يا نادرست نيست. بلکه هر يک از آن‌ها بخشي از مسئله را مورد توجه قرار داده‌اند.

تحليل زيمباردو درباره خجالتي بودن و نقش والدين در آن

فيليپ زيمباردو به عنوان يکي از نام‌هاي شناخته شده در اين زمينه، نکته‌ي مهمي را به ما يادآور مي‌شود.

او مي‌گويد که با توجه به چندوجهي بودن پديده‌ي کمرويي، ما نمي‌توانيم به سادگي يک نگاه را بپذيريم و نگاه ديگري را کنار بگذاريم.

زيمباردو توضيح مي‌دهد که در مطالعات خودش، به نتيجه رسيده که 70? پدرهاي کمرو و خجالتي، حداقل يک فرزند کمرو و خجالتي هم دارند.

در مطالعه‌ي ديگري درباره‌ي مادران هم به نتيجه مشابهي رسيده است.

در نگاه اول احتمالاً خواهيم گفت که حرف دانشمنداني که اين صفات را ارثي مي‌دانند تا حد زيادي درست است.

اما زيمباردو بررسي ديگري هم انجام داده و مي‌گويد: اين‌که فقط يکي از والدين خجالتي باشند يا هر دو نفر خجالتي باشند، باعث تغيير احتمال وجود يک فرزند خجالتي ميان فرزندان نمي‌شوند.

جالب اين‌جاست که اگر در خانه‌اي فرزند اول خجالتي باشد، نمي‌توانيد نتيجه بگيريد که فرزندهاي بعدي هم با احتمال بيشتري – نسبت به متوسط جامعه – خجالتي هستند.

زيمباردو در توصيف علت اين پديده حدس مي‌زند که احتمالاً والدين در مورد فرزند اول، سطح انتظارات بالاتر و نگاه سخت‌گيرانه‌تري دارند و به همين علت الگوهاي خجالت و کم‌رويي را هم بيشتر و قوي‌تر به فرزند اول منتقل مي‌کنند.

همه‌ي اين توضيحات مي‌تواند ما را به يک نتيجه گيري مهم برساند:

به جاي اين‌که در تلاش براي يافتن ريشه‌هاي خجالت و کم‌رويي و سهم هر يک از آن‌ها باشيم (که اتفاق نظر چنداني درباره‌شان وجود ندارد) مي‌توانيم به رفتارهايي فکر کنيم که به صورت قطعي مي‌دانيم خجالت و کم‌رويي را تشديد مي‌کنند. هم‌چنين به اين بينديشيم که چه محيط‌هايي مي‌توانند اين الگوي رفتاري را کاهش دهند. خوش‌بختانه در اين زمينه، دانش روانشناسي دستاوردهاي مطمئن‌تري در اختيار ما قرار مي‌دهد.

مديرکل آموزش و پرورش استان قزوين بر ساخت يک مدرسه به ازاي هر 200 واحد توسط انبوه سازان در استان قزوين تاکيد کرد.

به گزارش خبرنگار ايلنا از قزوين،  خيراله رحماني در شوراي آموزش و پرورش استان گفت: انبوه سازان بايد به ازاي هر 200 واحد يک مدرسه بسازند، اما اين موضوع در استان تحقق پيدا نکرده است و بايد در اين زمينه  تدبيري انديشيده شود .

وي ادامه داد :  در مناطق ولايت، پونک و سورتک، هيچ فضاي آموزشي وجود ندارد.

رحماني افزود: 176 مدرسه قزوين هم فضاي مناسبي ندارند.

اين مسئول اظهار کرد: از ابتداي امسال 491 مصوبه داشتيم که بيش از 100 مصوبه عملياتي شده است.

مديرکل آموزش و پرورش استان ، درآمد اين اداره را يک ميليارد و 386 ميليون تومان از ابتداي امسال تاکنون اعلام کرد و گفت: پيش بيني شده است تا پايان امسال درآمد اين نهاد به دو ميليارد تومان برسد.

به گفته رحماني، هدايا و کمک‌هاي خيران هم در اين مدت ميليارد تومان بوده است.

جمالي پور استاندار هم در اين جلسه گفت: همه در برابر خانه دوم فرزندانمان مسئوليم و بايد بهترين شرايط را براي آموزش فراهم کنيم.

جمالي پور افزود: همه پرورش يافته آموزش و پرورش هستيم و بايد براي حل مشکلات آن تلاش کنيم.

استان قزوين با بيش از 250 هزار دانش آموز، داراي 2 هزار و 200 واحد آموزشي است.

منبع: ايلنا

مدرسه پايه زندگي همه کودکاني است که اميد اين جهان به آ­ن­ها گره خورده است. کودکاني که اگر مسير تحصيلشان را هموار بسازيم، مسير آينده را هموار خواهند ساخت. در دنياي پيشرفته امروز حيف است که هنوز کودکاني را در وطن عزيزمان مي­بينيم که به دليل کمبود مدرسه و کلاس درس از زيباتر ديدن و زيباتر ساختن دنيا باز مانده­اند و باز مي­مانند.

ايلنا؛ درست است که اکنون فرهنگ مدرسه سازي در ميان مردم گسترش بيشتري يافته و هستند کساني که دست در دست هم گذاشته و اقدام به مدرسه سازي در مناطق محروم سرزمينمان کرده­اند اما هنوز هم نياز است کار با شکوه مدرسه سازي خيلي بيش از اين­ها در کشور جا بيفتند و بيشتر و بيشتر انجام پذيرد.

وم مدرسه سازي در مناطق محروم

محروميت واژه­اي است که سال­ها در مناطق بسياري از وطنمان جا خشک کرده و به نظر مي­رسد هرگز قصد جدا شدن از آن­ها را ندارد. اگر کمي با خودمان روراست­تر باشيم، مي­بينيم که هيچ­گاه به ايجاد تغيير در اين مناطق و ريشه کن کردن اين واژه از جاي جاي سرزمينمان فکر نکرده­ايم. گويي پذيرفته­ايم که دست سرنوشت اين مناطق را محروم آفريده و هرگز شکل ديگري براي آن­ها قابل تصور نيست. پس چگونه است که انتظار داريم کشورمان پيشرفت کند و جايگاه بهتري در دنيا کسب کند؟ چگونه است که ادعا مي­کنيم پا در مسير پيشرفت گذاشته­ايم و در راه برداشته شدن و حذف محروميت از اسم اين مناطق قدمي برنداشته­ايم؟ حتي اگر در شهرهاي خودمان هم کمي با دقت­تر به اطرافمان نگاه کنيم محروميت را خواهيم يافت. محروميت کودکاني که به هر دليل از نداشتن والدين مناسب تا فقر از تحصيل بازمانده­اند. تحصيل امروزه در دنيا کم­ترين حق يک کودک است. پس چرا تمام همت خود را بر سر مدرسه سازي براي اين کودکان نگذاريم؟ آيا مي­توانيد جامعه­اي بدون جرم و جنايت، بدون فقر و محروميت تصور کنيد؟ آيا مي­توانيد جامعه­اي را تصور کنيد که همه شاد و راحت در آن زندگي مي­کنند؟ شايد باور آن سخت باشد اما با مدرسه سازي و فراهم آوردن امکان تحصيل براي تمامي کودکان کشور احتمال وجود جرم و جنايت در آينده را بسيار کاهش مي‌دهيم چرا که بسياري از جرم­هايي که امروز اتفاق مي­افتد ريشه در محروميت جامعه دارد.

منبع: خبرگزاري ايلنا

برنامه‌ريزي تحصيلي در هريک از مقاطع تحصيلي براي دانش‌آموزان و البته در مقاطع پايين‌تر مانند ابتدايي يا متوسطه اول دغدغه والدين بوده و هست، برنامه‌ريزي درسي تنها عامل قابل لمس در موفقيت دانش‌آموزان از نظر والدين آن‌هاست، پس قابل حدس خواهد بود که چقدر جايگاه مهمي دارد.مشکل اصلي اينجاست که کدام برنام? درسي طبق چه چارچوب و آزموني مي‌تواند براي دانش‌آموز ما کاربردي و مفيد باشد؟

برنامه درسي پايه‌هاي ابتدايي:

نکت? مهمي که در مقاطع ابتدايي وجود دارد نقش والدين در مديريت عملکرد و رفتار دانش‌آموزان است چرا که در اين مقاطع ديگر برنامه‌ريزي و برنامه درسي مطرح نيست بلکه ابزارهايي مانند تکاليف درسي و تمرين‌هاي منظم و هفتگي مطرح  است که به کمک والدين مي‌آيد تا با توانمند کردن دانش‌آموزان بتوانند موفقيت آن‌ها را براي تضمين کنند، چرا که پايه و اساس يادگيري دانش‌آموزان در اين مقاطع تحصيلي ريخته مي‌شود، پس در نتيجه اين برهه زماني مي‌تواند بسيار حساس باشد و والدين بايد با وسواس بيشتري براي اين دوران برنامه‌ريزي و اقدام کنند.

نکت? مهمي که مي‌توان از اين مطلب دريافت کرد آن است که در هر مقطع تحصيلي برنامه‌ريزي مي‌تواند بسيار کمک کننده باشد، شايد نتوان گفت تنها دليل اصلي و مهم موفقيت برنامه‌ريزي است ولي يکي از کليدي‌ترين عوامل در خصوص موفقيت است.بايد اين مورد را به تمامي والدين و دانش‌آموزان گوشزد کرد که اهميت برنامه‌ريزي را جدي بگيرند و به آن به عنوان يک عضو جدايي ناپذير از موفقيت نگاه کنند.

منبع: ايلنا

وزير آموزش و پرورش از آمادگي اين وزارتخانه براي ارتقاي سطح طرح مدرسه آماده به سراسر کشور خبر داد.

به گزارش ايسنا، محسن حاجي ميرزايي صبح امروز در گردهمايي 1500 مدير مدرسه شهر تهران با بيان اين که همواره احتمال وقوع حوادث طبيعي در همه جوامع وجود دارد گفت: شيوه  عاقلانه اين است که جامعه براي مقابله و پيشگيري و همچنين کسب آمادگي پيش از وقوع حوادث طبيعي اقدام کند.

وي با بيان اين که کسب آمادگي در برابر حوادث طبيعي يک اقدام عاقلانه و ضروري است اظهار کرد: ايران در معرض آسيب‌هاي طبيعي قرار دارد و سازمان ملل در سال 2011 تفکيکي بين ريسک در معرض بودن و ريسک آسيب ديدگي قائل شده که ايران وضعيتش در معرض در قرار گرفتن خيلي بالا نيست اما در آيتم ريسک آسيب پذيري جزو شاخص‌هاي متوسط قرار گرفته که اين نشان مي‌دهد بايد به اين مقوله توجه کنيم چرا که اين فاصله در معرض آسيب بودن و ريسک آسيب ديدن جاي تلاش دارد و نشان مي‌دهد که بايد در راستاي کسب آمادگي و مقابله موثر با پديده‌هاي طبيعي اقدامي انجام دهيم تا به معرض آمادگي و نه غافلگيري برسيم و سعي کنيم غافلگيري در برابرحوادث طبيعي را به آمادگي تبديل کنيم تا از اين مخاطرات طبيعي آسيب کمتري ببنيم.

وزير آموزش و پرورش  با بيان اين که انتخاب گروه هدف دانش آموزان در ارائه برنامه‌هاي پيشگيري و آزمون اقدام هوشمندانه‌اي است اظهار کرد: دانش آموزي دوره خاصي است چرا که پايداري تاثير به آموزش، سطح يادگيري و همچنين دوره تاثير بالاتر است. همچنين دانش آموزان در تغيير نگرش خانواده موثر هستند به گونه‌اي که تحقيقات نشان داد اگر آموزش درستي به دانش آموزان داده شود آنها اين آموزشها را به خانواده  منتقل مي‌کنند و به همين دليل عمق و شعاع آموزش بالاتر مي‌رود.

وي با بيان اين که در حال حاضر 15 ميليون دانش آموز در کشور داريم که با احتساب خانواده‌هايشان مي‌توانيم سطح آمادگي را افزايش دهيم گفت: هيچ رسانه‌اي به اندازه آموزش و پرورش فراگير و عميق نيست.

وي با بيان اين که در سند تحول بنيادين مدارس عنوان شده که مدرسه کانون يادگيري محلات است گفت: اگر بتوانيم رابطه مدرسه و اهالي را افزايش دهيم قطعا مدرسه‌اي زنده تر و پوياتر خواهيم داشت.

وزير آموزش و پرورش با بيان اين که در حال حاضر 30 درصد مدارس يا نياز به نوسازي يا مقاوم سازي دارند که در اين زمينه دست ياري به سوي همه دراز مي‌کنيم گفت: آموزش و پرورش آماده است که با همکاري سازمان مديريت بحران چتر طرح مدرسه آماده را در سطح کشور گسترش دهند.

منبع: خبرگزاري ايسنا